英国最新研究显示，只要通过安全无创的电刺激技术，便有机会提升部分年轻人在数学上的学习能力，尤其对于大脑连接较弱者效果最为明显。研究人员在一项为期5天的数学训练计划中，通过微电流刺激大脑特定区域，发现能有效改善受试者的解题效率。这项研究不但指出实例的神经生物差异对学习成果有直接影响，更指出一种新的教育补强方向，期望未来能进一步减少因教育落差带来的长期社会不平等。
萨里大学心理学院的研究团队针对72名介于18至30岁的健康年轻人，进行了电刺激配合数学训练的实验。参与者被分为三组：其中一组接受针对背外侧前额叶皮质（dlPFC）的经颅随机噪音刺激（tRNS），另一组则针对与记忆回忆有关的后顶叶皮质（PPC），余下一组则属安慰剂对照组。研究结果显示，dlPFC与PPC的神经网络连接强度越高，学习成效越佳。对于神经连接本身较弱的人而言，若以电流刺激dlPFC，则能显著改善其解题表现。
研究也揭示，受试者大脑海中名为GABA（γ-胺基丁酸）的神经传导物质浓度愈低，学习表现改善幅度愈大。这种化学物质在神经信号传递过程中扮演抑制角色，与大脑可塑性和学习能力密切相关。研究团队指出，这一发现进一步说明神经生理机制在数学能力发展中的关键角色，并再次强调，生理因素对学业表现的重要性往往高于外部环境因素。
领导研究的萨里大学心理学院院长Roi Cohen Kadosh指出，现行的教育改革措施多集中在课程设计与师资培训，却忽略学习者本身的神经基础。他认为，通过集成心理学、神经科学与教育研究成果，发展新型教学介入技术，能更有效协助不同背景的学生发挥潜能，进一步改善教育不均的现况。
研究人员也提到，这类电刺激技术的潜力不限于实验室环境，未来若能推广至现实教学场景，或有助支持学习困难者。该团队的多模态方法成功证实dlPFC与PPC的神经元，在学习过程中所扮演的因果角色，并揭示其与神经化学作用之间的深层关联。这些发现被认为是向“马太效应”挑战的重要一步——意指那些起步较快者往往更快进步，而弱势学生则逐渐落后。
此项研究由欧洲研究委员会及Wellcome Trust赞助，于2025年7月1日刊登于《PLOS Biology》期刊。研究团队呼吁未来应持续探索大脑刺激技术对不同类型学习者的影响，特别是在扩大样本规模及进行实地应用方面。他们相信，若政府能适当集成这些科研成果，有望为更多年轻人带来平等学习机会，长远促进社会整体健康与职业生涯发展。
数据源：NeuroScience
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